创设阅读情景-强化学生自学能力的几点做法-高三-化学-论文.docxVIP

创设阅读情景强化学生自学能力的几点做法

李芳奇台县第一中学

摘要：新教材注重考查学生的阅读自学能力，有目的、有计划的对学生进行自学阅读方法的指导和能力的培养；充分利用教材中丰富的图片、“思考与讨论”、“科学史话”等等，创设一系列阅读情景，就“课前”“课中”“课后”三个环节的具体做法。

关键词：创设阅读情景；制定阅读要求；教材表格插图；归纳总结

叶圣陶老先生曾经说过:“教是为了不教，就是说,教给学生的最重要的不是知识,而是获取知识的方法。如今新课程下的化学考试特别注重学生自学能力的考查，高考题中大量形式多样的信息给予题，其考查目的就是学生的自学阅读能力，因此有目的、有计划的对学生进行自学阅读方法的指导和能力的培养，使学生由“学会到“会学就是急待解决的问题。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?我结合选修2《物质结构与性质》就课前、课堂、课后三个环节谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面的几点做法。

化学是一门以实验为基础的学科，而高中化学选修2《物质结构与性质》研究的是物质的微观结构与组成，内容比较抽象，是学习的难点。尽管教材运用了大量的彩色图片与形象图示，但缺乏实验这一有利的授课手段，比起其它模块学生学习起来比较困难。因此我采用了先让学生通过阅读自学、自检，在课堂上讨论的方法，取得了比较好的效果。下面我以第一章《原子结构与性质》为例说明如何开展自学阅读的。

一、课前阅