1.3《水的蒸发》教学设计 2026湘科版三年级科学下册.docVIP

第3课《水的蒸发》教案

一、教学核心素养目标

1.科学观念目标：知道在通常情况下，水会从液态转化为气态的水蒸气，这种现象叫作蒸发；了解水蒸气是无色、无味、透明的气体，知道湿度计的用途，明确蒸发是水的一种状态变化，发生在水的表面且无需加热即可进行。

2.科学思维目标：能结合生活现象大胆猜想水“逃跑”的原因，能通过观察、实验和测量验证猜想，能分析实验现象和数据得出科学结论，初步形成控制变量的实验意识，能用简单语言描述实验过程和结果。

3.探究实践目标：能在教师指导下，制订探究水的蒸发现象的实验计划，能规范使用湿度计测量空气湿度，能设计对比实验获取水蒸发的证据，如实记录实验现象和数据，完成实验探究并得出结论。

4.态度责任目标：保持对科学探究的好奇心和求知欲，能严谨设计实验，认真观察、测量，如实记录实验数据，乐于与同伴合作交流、分享实验发现，养成实事求是的科学态度和良好的实验习惯，初步形成节约用水的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：理解蒸发的科学含义，知道水会蒸发变成水蒸气，掌握蒸发的基本特征（无需加热、发生在表面、水蒸气无色无味透明），能通过实验观察水的蒸发现象，了解湿度计的用途。

2.教学难点：理解“蒸发是水从液态转化为气态的过程”，能通过测量湿度变化验证水变成水蒸气“跑”到空气中，能初步运用控制变量的思想设计对比实验，解释生活中与蒸发相关的现象。

三、教学准备

1.教师准备：多