1.1《能加快溶解吗》教学设计 2026湘科版三年级科学下册.docVIP

第一单元《水在变化》

第1课《能加快溶解吗》教案

一、教学核心素养目标

1.科学观念目标：通过实验探究，知道温度、搅拌、颗粒大小是影响物质溶解快慢的三个常见因素，了解对比实验中控制变量的基本要求，建立“物质溶解快慢可通过改变条件调控”的科学认知，贴合小学科学课程中对物质变化的基础认知要求。

2.科学思维目标：能结合生活实例大胆猜想影响溶解快慢的因素，能运用控制变量法分析实验现象、推理实验结论，能根据实验结果归纳总结规律，初步培养分析、推理、归纳的科学思维，学会用科学的视角解释生活中的溶解现象。

3.探究实践目标：能在教师指导下，分组设计并完成探究温度、搅拌、颗粒大小对溶解快慢影响的对比实验，能规范填写实验记录，能正确操作实验器材，亲身经历“猜想—设计—实验—验证—结论”的完整探究过程，提升动手探究和合作实践能力。

4.态度责任目标：保持对科学探究的好奇心和求知欲，乐于参与分组实验和小组讨论，敢于大胆猜想、主动分享观点，能认真倾听他人意见、完善实验计划，培养严谨细致、实事求是的科学态度，体会科学与生活的密切联系，树立运用科学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：探究温度、搅拌、颗粒大小三个因素对物质溶解快慢的影响，掌握对比实验的基本思路，能通过实验得出明确的实验结论，理解控制变量法在实验中的具体应用。

2.教学难点：理解对比实验中“控制变量”的核心要求，即每次只改变