1.4《水蒸气的凝结》教学设计 2026湘科版三年级科学下册.docVIP

第4课《水蒸气的凝结》教案

一、教学核心素养目标

1.科学观念目标：知道水蒸气遇冷会变成小水珠，理解凝结的科学含义，掌握凝结发生的关键条件，能区分凝结与蒸发两种相反的水的状态变化，了解凝结现象在生活中的广泛存在。

2.科学思维目标：能结合生活中的凝结现象大胆猜想小水珠的由来，能运用控制变量法设计简单的对比实验验证猜想，能分析实验现象、对比实验数据，归纳得出凝结的相关结论，初步形成“实证推理”的科学思维。

3.探究实践目标：能在教师指导下，制订探究水蒸气凝结的实验计划，规范操作实验器材（烧杯、培养皿等），如实记录实验现象，能通过对比实验观察、分析，得出凝结的实验结论，提升实验探究和数据记录能力。

4.态度责任目标：能与同伴合作完成实验，操作耐心细致，及时准确记录实验现象，乐于分享实验发现、倾听他人意见，养成实事求是的科学态度和良好的实验习惯，激发对生活中科学现象的探究兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：理解凝结的科学含义，知道水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结，掌握凝结发生的关键条件（遇冷），能通过对比实验观察凝结现象，能区分凝结与蒸发的不同。

2.教学难点：能运用控制变量法设计对比实验，明确实验中“改变的条件”和“不变的条件”，能准确分析实验现象与凝结条件的关系，能用凝结知识解释生活中的相关现象（如浴室镜子起雾），破除“白气是水蒸气”的错误前概念。

三、教学准备

1.教师准备：多媒