人教版一年级上册《g k h》教学设计_3.pdfVIP

人教版一年级上册《gkh》教学设计：在声

母世界里种下拼音的种子

一、课堂导入：从“咕咕”声到拼音王国

上课铃响，教室里原本嘈杂的声音瞬间安静下来。老师没有急着翻开课本，而是

神秘地眨了眨眼，指着窗外的一只小鸟：“同学们，听！这是什么声音？”

“叽叽喳喳！”孩子们争先恐后地回答。

“不对不对，”老师笑着摇摇头，模仿着鸽子飞行的样子，“是‘咕咕’，像不像小鸽

子在唱歌？”

紧接着，老师又指着讲台上的一壶开水：“看，水开了，壶嘴冒出了什么？”

“呼呼呼！”

“再听，”老师压低声音，做出一副惊讶的表情，“我好像听到了‘咳咳咳’的声音，

是谁在咳嗽呀？”

孩子们瞬间被逗乐了，笑声在教室里回荡。老师顺势接过话头：“其实，这些声音

里都藏着三个神秘的朋友。它们就是我们要认识的声母宝宝：g、k、h。今天，我们

就一起推开拼音王国的大门，去和这三个新朋友玩个痛快。”

这样的开场，没有枯燥的“今天我们学习g、k、h，而是将抽象的符号还原成孩

子熟悉的生活场景。正如教育家杜威所言：“教育即生活。”对于一年级的孩子来说，

拼音不是冷冰冰的符号，而是他们生活中声音的延伸。

二、情境创设：让拼音“活”起来

1.认识g：小鸽子与蝌蚪的变形记

当