第六单元第1课时不计算城堡（教学设计）数学北师大版三年级下册2026.docxVIP

第六单元第1课时不计算城堡教学设计

教学目标：

1．知识技能：会用符号表示数，理解同一问题中相同符号代表同一数；能通过观察相同加数，快速判断加法算式和的大小；能运用加法比较规律解决实际情境中的大小问题。

2．素养能力：掌握加法算式大小比较的两种核心推理方法；灵活运用增减幅度比较两个加数均不同的加法算式；发展推理意识与符号意识，体会数学表达的简洁性。

重点难点：

1．教学重点：掌握加法算式大小比较的两种核心推理方法。

2．教学难点：灵活运用增减幅度比较两个加数均不同的加法算式。

教学流程

一、课前导入

【设计意图】通过图书音序排序纠错、立体图形与展开图连线，巩固旧知；创设“不计算进城堡”的趣味情境，激发学生探究不计算比较加法大小的兴趣。

1．旧知回顾：

（1）音序排列判断：小刚排序《格林童话》《哈利?波特》《安徒生童话》《伊索寓言》是否正确。

预设：排序不正确，纠正为《安徒生童话》《格林童话》《哈利?波特》《伊索寓言》。

（2）上面一排的立体图形展开后，会变成下面的哪种图形呢？连一连。

要求：学生独立完成，集体订正。

2．情境导入：

师：“今天我们走进一座神奇的不计算城堡，规则是：不能算出结果，只要密码键算式的和比门上算式大，就能开门。我们要用推理智慧闯关！”

3．引出新课：

师：“不计算也能比大小，这节课我们就学习不计算比较加法算式的大小。”（板书课题：不计算城堡）

二、探究