关于高中数学“分层次教学”的几点思考-高中-数学-论文.docxVIP

关于高中数学分层次教学的几点思考

奇台五中范文山

【摘要】在教学中根据学生学习的状况运用合学生实际的分层教学是有必要的。在教学实践中把班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行施教的一种教学手段。教师根据不同层次学生的差异性，能够在教学目标、教学内容、课堂练习、布置作业、课外辅导等方面进行区别对特，促使不同层次的学生的知识、技能、能力和智力都能在各自原有基础上得到较好提高，从而促进全体学生的发展。

【关键词】教学目标;内容分层;练习与作业

一、设定好教学目标的层次性

数学课堂“分层次教学”中，教帅要结合班级不同层次学生的实际情况制订分层教学目标，掌每个学生的基础知识，接受能力，个性差异，分清学生层次(如A层为优等生、B层为中等生、C层为学困生)，做到心中有人，从而因材施教。要以“立足全体，抓两头带中间”的原则，以数学教学”大纲”和”新课标”、“考试说明”为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，将知识、能力和思想方法融为一体。精心设计教案，立足教有所别、学有所得、研究“丰收“因素、合理制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿想方法融为一体。精心设计教案，立足教有所别，学有所得，研究“丰收”因素，合理制定各层次学生的教学目标、并将层次目标贯穿于教学的各个环节。

对于教学目标，可分五个层次:①识记，②领会，③简单应用，④简单综合应用，⑤较复杂