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关于高中语文新课程大单元教学的思考与实践

吴威武汉为明学校

【摘要】创设适宜的语文学习情境，是语文学习任务有效开展的重要支点。情境设计，是将任务、情境、活动转化为“情境任务”，实现语文学习活动即“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”。

【关键词】语文学习情境小说

统编高中语文教材目前在湖北省全面推广使用了，那么教材研究对于教师而言，就是一个异常重要的任务。作为教师，有必要对教材编写的理念、教材的结构与篇目进行学习和研究。《语文建设》2019年第11期发表了人民教育出版社王本华主任的《任务·活动·情境——统编高中语文教材设计的三个支点》，其中提及“任务设计是高中语文教材的核心追求”“恰切的活动是完成任务的有效手段”“真实情境是活动展开的重要依凭”。这三句话，揭示了任务、活动与情境三者之间的关联。任务是主线，活动是载体，情境是导向与范围，这也是对语文新课标的具体解读。

新课标中所谓的“任务”，指的是社会生活实际需要的、能够解决真实情境中具体问题的任务。“活动”，指的是语文学习活动，也就是“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这项。“语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境”。在具体的教学中，如何将任务、活动与情境有机结合，发挥各自功用呢？下面以必修上册第一单元《百合花》《哦，香雪》两篇小说群文阅读为例进行阐释说明。

两篇小说均属于第一单