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函数概念教学之“五环”教学模式应用

韩凯承无锡市第三高级中学

摘要：我国传授教学模式的不足之处在于，学生们总是处于被动地位，不利于学生发挥学习的积极性和学习的自主性；也不利于教师对学生进行因材施教。为了切实有效的提高高中函数概念教学的课堂教学质量，使大部分学生投入到积极的思考与探究学习中，也为了让学生感受函数概念发生、发展以及形成的过程，本文依据奥苏伯尔的”有意义学习”理论，在此基础上设计新的“五环节”教学模式即：复习思考--情景导入--新课理解--巩固应用--反思小结，并应用于高中数学函数概念的教学对“五环节”教学案例进行评价分析。

关键词：“五环节”；教学案例；函数的概念

一、“五环节”教学模式的研究意义

理论意义：“五环节”的教学模式能让学生在概念教学中更好的接受概念，让学生产生学习动机，感受概念内涵，形成必备能力。《数学课程标准》提出，我们新一代教育工作者要培养知、情、意、行全面发展的学生，因此以提倡有价值的数学教学过程和数学学习方式为基本点，以通过数学教学学习活动促进学生发展为出发点和落脚点，针对高中数学概念教学进行“五环节”教学设计实验研究。

实际意义：“五环节”的教学模式首先看重的是学生的自主探究和学生间的合作交流。所以在对待教学时，教师要积极的引导学生进行自主学习，这才能从根本上转变传统的概念教学模式--传统的教师讲解、学生背诵的教学模式，“五环节”的教学