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高中语文思辩性阅读教学策略研究

李辉西安铁一中高级滨河中学

摘要：高中阶段的语文教学，不仅要让学生增长知识，还要帮助学生的思维能力得到锻炼和提升。基于高中语文教学过程中，对学生严谨态度以及理性思维能力的注重培养，据《新课标》“新高考”“新形势”的要求，现已将“思辨性的阅读教学”方法引入到高中语文课程教学模式当中，以期培养学生良好的思辨意识和能力。本文从介绍思辨性阅读的涵义入手，针对高中语文教学中开展思辨性阅读教学模式的特点、依据和具体举措作出探究和分析。

关键词：高中语文；思辨性；阅读教学；策略研究

引言：

从字面来看，思辨性阅读是由“思辨性”和“阅读”这两个词组成。其中，“思辨”的含义和我国古代所提倡的“慎思明辨”有相近之处，即教育人们要独立化思考，从而实现明辨是非。这一词与表示特质含义的“性”组合在一起，涵义即是要求人们具有理性思考和明辨是非的特质。由此得出，“思辨性阅读”指的是在阅读过程中，要积极帮助并培养学生对阅读材料的独立化思考、深入理解的意识和能力，让学生对阅读材料的理解和自身的人生感悟进行有机地结合，促使高中语文阅读教学实现理性和感性的有效统一，最终提升高中语文阅读教学的有效性。

一、思辨性阅读的主要特点

“思辨性阅读”这一教学模式，更多注重的是其“思辨性”，需要实现理性和感性的相互统一。因此，从特点上来说，思辨性的阅读特点主要是由延展