梦游天姥吟留别-以梦为马穿越古今探寻李白心灵深处的自由与挣扎-高一-语文-教学设计.docxVIP

《梦游天姥吟留别》：以梦为马，穿越古今

——探寻李白心灵深处的自由与挣扎

侯兴黉昆明金岸中学

一、课标分析

《普通高中语文课程标准》强调培养学生的语文核心素养，在《梦游天姥吟留别》教学中主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用

学生要积累古代诗词中的经典语料，理解“天姥”“剡溪”等词汇，体会李白诗歌语言的豪放飘逸风格。通过诵读、背诵，掌握诗歌韵律和节奏，提升语言感知和表达能力。在理解诗意的基础上，学会运用诗歌中的表达技巧进行创作，如学习夸张、想象手法来丰富自己的写作。

2.思维发展与提升

诗中奇幻的梦境描写能激发学生形象思维，引导他们想象天姥山的壮丽景色和神仙世界。在分析诗歌从入梦到梦醒的过程中，培养逻辑思维，理解诗人情感变化的内在逻辑。通过对诗歌主题的探究，培养批判性思维，如思考李白在理想与现实冲突中的选择对现代社会的启示。

3.审美鉴赏与创造

引导学生欣赏诗歌中描绘的自然之美、仙境之美，感受色彩、声音等构成的画面感，提升审美感知。从手法、意境等角度鉴赏诗歌，理解夸张和想象对营造意境的作用，提高审美鉴赏能力。鼓励学生在拓展活动中模仿创作，创造出具有独特审美价值的作品，实现审美创造。

4.文化传承与理解

这首诗承载了唐代文化和李白的精神世界，是中华优秀传统文化的一部分。学生在学习中传承对自由、独立人格的追求等文化内涵，理解古代文人的思想情感。

二、教材分析

1.地位和作用