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“双减”背景下的教育质量提升还需做哪些努力

李罗重庆市铁路中学校

何为“双减”？2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，被简称为“双减”政策，引起社会高度关注。一年来，从学生到老师、从家庭到社会，“双减”都产生着显而易见的影响。最直观的就是，以前很多小学生放学后托管班完成作业的现象基本消失了。那我们还有哪些更高的需求呢？

一、主要问题

（一）教师上延时服务的课时费未统一规定。学生教的延时课的钱是公开、统一的，但主管部门没有统一规定上课教师的课时费。义务教育的学校分为三类，一是小学，二是单办初中，三是高完中（既有高中又有初中的学校）的初中。现在是三类学校上延时服务的课时费参差不齐，小学最高，单办初中其次，高完中的初中最低，有的每个月延时服务的课时费相差上千元。因为有钱了，有些学校全民上延时课，后勤工作人员也上，不管有没有教这个班；有些高完中学校高中老师也去给初中学生上延时课，因为延时课的收入比高中晚自习还高，高中晚自习上的时间还更长。为什么谁都能上延时课呢？因为有些就是守自习。

（二）延时课课程设置单一。自习、做作业、上辅导课是最普遍的三种形式。对于低年级的学生除了作业的需求，还有一些艺术、兴趣的需求，对于中年级的学生还有一些阅读的需求，对于毕业年级的学生肯定是知识为主，也有一些能力强的学生有