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数学概念教学中优化概念内化的策略

钱燕芳无锡市第三高级中学

【摘要】概念教学是高中数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，注重对概念的教学，可以让学生在应用时避免重复出错。新课程背景下高中数学的概念教学方式更为多样，在数学概念这一特定教学过程中，更是可以通过不断调整教学策略得以良好的体现。策略一：引入概念宜根据需要自然得体。策略二：识辨概念宜紧扣要点内外兼顾。策略三：应用概念宜新旧对照举一反三。策略四：形成概念宜深入浅出充分内化。总之掌握好数学概念决不仅仅是背定理、记公式，学习和理解数学概念本身就是训练，是提高思维能力的过程。所以要养成“深抠”概念的习惯，把概念理解得生动、形象、具体、深入浅出。

【关键词】概念教学、内化、策略

我们知道数学概念是人们对数量关系、空间事物之间的共同性、总结性的概述，它反映了所有对象的共同本质属性的总和。它不仅是进行数学推理、判断的依据,而且是建立数学定理、法则、公式的基础,自然也是计算和证明的基础,是形成数学思想方法的出发点。学生对数学概念掌握得是否准确、清晰与完整,将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着各种数学技能的形成与提高。

我们平时的教学中有些老师采用让学生抄写、背诵等方式来达到巩固概念、内化概念的做法，把数学当文科教，结果往往是高消耗低收获，更