三年级下册_（2022新课标）道德与法治_统编版_第4单元_第12课待人要诚信_第2课时_说课稿.docxVIP

-

说课稿

《待人要诚信》第2课时说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版三年级下册道德与法治第四单元第12课《待人要诚信》的第2课时。下面我将从六个方面展开说课。

一、说教材：深挖教材，明确地位

本课位于第四单元“我们来交往”的最后一课，单元核心目标是引导学生掌握人际交往基本准则，前两课分别指向同伴平等意识、公共规则意识，本课聚焦交往核心底线“诚信”，是前两课的价值升华。

本课共2课时，本次授课为第2课时，是第1课时“认知诚信内涵”的延伸，承担着总结升华、拓展延伸的作用，承接“什么是诚信”的认知，转向“如何践行诚信”的行为指导，是道德认知转化为道德实践的关键载体，也为中高年级“公共生活责任担当”“公民基本义务”等内容奠定价值基础。

教材本课时包含“一诺千金”传统故事、生活情境辨析、诚信践行提示三个板块，既渗透诚信的文化属性，又打破学生对诚信的单一认知，提供可操作的践行方法，与第1课时形成“认知-认同-践行”的完整教育链条。

二、说学情：关注学情，因材施教

从知识基础看，学生通过第1课时学习，已能说出诚信基本含义，知道说谎、不守信是错误行为，但对诚信的理解停留在“非黑即白”的表层，缺乏复杂情境下的判断能力。

从认知特点看，三年级学生以具象思维为主，对道德准则的理解高度依赖真实生活场景，容易被利益冲突影响判断，常陷入“帮朋友保密作弊是不是诚信”这类两难困境。

学生学习困难