三年级下册_（2022新课标）道德与法治_统编版_第4单元_第11课同学要互助_第2课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《同学要互助（第2课时）》说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版三年级下册道德与法治第四单元第11课《同学要互助》第2课时，下面我将从六个方面展开说课。

一、说教材：深挖教材，明确地位

《同学要互助》是“我们来交往”单元的核心课程，承接上册“我的学校生活”模块的集体认知内容，是衔接“个体同伴交往”与“集体公共交往”的重要桥梁，为后续“大家的事情大家做”的集体责任教育奠定基础，处于“集体认知—交往规范—责任担当”学习链条的中段。

本课共2课时，第1课时侧重引导学生感知互助的意义，体会互助的温暖价值；第2课时作为总结升华、拓展延伸的课时，聚焦“如何正确互助”的实践方法，破解“只要是帮助就一定正确”的认知误区。教材本课时设置了“小故事大道理”“情景小讨论”“互助小窍门”三个板块，全部选取学生熟悉的校园交往场景，编写意图在于引导学生学会有温度、有方法的互助，真正实现同伴交往中的互相尊重。

二、说学情：关注学情，因材施教

知识基础层面，学生经过第1课时学习，已经知道同伴之间要互相帮助，能列举身边的互助实例，但对“怎样正确互助”缺乏系统的方法认知。

认知特点层面，三年级学生处于具体运算阶段，以具象思维为主，对“分寸感”“尊重”等抽象概念理解困难，同时自我意识逐渐增强，助人时容易从自身意愿出发，忽略他人真实需求。

学习困难预测：学生容易存在三个认知误区，一是认为“只要好