以古鉴今，文思共长-古代文学与写作教学融合的实践与反思-高二-语文-教学反思.docxVIP

以古鉴今，文思共长：古代文学与写作教学融合的实践与反思

杨川克拉玛依市第六中学

本次写作课围绕“如何阐述自己的观点”展开教学，旨在提升学生议论文写作能力，培养其理性精神与思辨能力。以下从课标要求、单元写作任务、教学实施过程、优点与不足以及改进措施几个方面进行反思。

一、对标课标，把握方向

语文课程标准强调培养学生的思维能力和语言表达能力，要求学生能清晰、有条理地表达自己的观点，运用恰当的论证方法进行论述。在本次教学中，引导学生梳理议论文写作要点，如明确观点、分析问题、阐述理由等，与课标对学生逻辑思维和表达能力的培养要求相契合。但在教学深度上，对于如何让学生在论述中展现更深刻的思想内涵和更严谨的逻辑结构，还需进一步挖掘，以更好地达成课标中对思维品质和表达水平的高层次要求。

二、紧扣单元，落实任务

本单元写作任务聚焦于观点阐述，旨在让学生学会在议论文写作中清晰有力地表达见解。教学过程中，以孟子“发政施仁”“推恩足以保四海”的观点为切入点，引导学生思考古代文化经典对当下的意义，符合单元通过经典作品培养学生批判性思维和论述能力的要求。借助对《烛之武退秦师》《齐桓晋文之事》等课文的回顾，让学生从经典文本中汲取论说技巧，为完成写作任务提供了范例支持。然而，在将单元写作任务细化为具体教学环节时，部分学生对从课文中提炼的技巧转化运用不够熟练，后续应增加实践练习，强化知识迁移。

三、教学