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初中生学业困境的社会工作介入研究——以小D为例

摘要

本研究以初中生小D为研究对象，采用个案工作方法，对其面临的学业困境及背后的个人、家庭、学校层面问题进行系统分析，运用认知行为疗法、家庭治疗等专业技术开展介入服务。研究发现，初中生学业困境的形成是多因素交互作用的结果，通过构建个人-家庭-学校三维支持系统，能够有效提升学生学习动力、改善亲子关系与校园适应能力，帮助其走出学业困境。本研究为社会工作介入初中生学业困境提供了实践参考，同时对后续服务的持续性与家校社协同模式提出了优化建议。

关键词

初中生；学业困境；社会工作介入；个案工作

一、引言

初中生处于青春期关键阶段，生理与心理的快速变化使其面临多重成长挑战，学业困境是该群体常见的问题之一。据相关调查显示，约23%的初中生存在不同程度的厌学情绪、成绩下滑、学习动力不足等学业困境表现，不仅影响其当前的学习发展，还可能引发自卑、焦虑等心理问题，甚至对未来的人生发展造成阻碍。

社会工作秉持助人自助的专业理念，以优势视角为核心，能够从个人、家庭、学校等多维度出发，为初中生构建全面的支持系统。本研究通过对小D的个案介入，探索社会工作介入初中生学业困境的有效路径，为解决同类问题提供可复制的实践经验。

二、案例基本情况介绍

基本维度

具体信息

个人信息

小D，男，14岁，某初中二年级学生。性格内向，擅长绘画，曾获区青少年绘画比赛三等奖。近一年来成