专题03 艺术技巧衔接-高考语文真题考教衔接解读与专练（全国通用）.docxVIP

专题03艺术技巧衔接

【真题中的教材+教材中的考点+真题再现+原创模拟】

1.（2025全国二卷，5）学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。

2.（2025全国二卷，15D）陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。

3.（2025全国一卷，8）文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。

从艺术技巧衔接角度的整合解读

高考语文考教衔接在艺术技巧层面体现为“教材理论—考题实践—能力迁移”的三维贯通，命题通过不同文本类型（论述类、诗歌、小说）的技巧考查，构建“基础方法—灵活运用—深度拓展”的衔接链条。

一、考教衔接的核心体现

1.论述类文本：理论与应用的衔接

以2025全国二卷为例，试题要求结合习近平《努力克服不良文风》的“短、实、新”原则与陈望道《修辞学发凡》的“消极修辞”理论，分析写作中的“用语造作”问题。这一设计直接关联教材中《反对党八股》的“反对形式主义”、《修辞无处不在》的“语言得体性”等基础知识点，将教材中的理论框架迁移到具体写作评析中，考查学生“理论指导实践”的应用能力。

2.古典诗歌：意象与情感的衔接

2025全国二卷对比赏析宋之问与陈子昂的咏鹤诗，核心考查“托物言志”技巧的深度理解。试题延续教材中《归园田居》（陶渊明）、《卜算子·咏梅》（陆游）等咏物