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本土资源在园本课程中的运用策略

【摘要】《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。本土资源具有历史性、传统性、继承性和地域性等特点，同时其精髓也汇聚成为中华民族本土资源大流。对本土资源的充分挖掘与利用，丰富了课程内容，提高了幼儿学习兴趣与参与度，有利于幼儿全面发展。有鉴于此，本文在充分发掘本土资源重要性的基础上，就如何利用本土资源进行幼儿园本地化课程设计和实施展开论述，以教师视角，对幼儿园本地化课程充分发掘本土资源提出思考与实践策略，以期为相关研究提供一定的依据。

【关键词】本土资源；园本课程；生活化实践

幼儿园作为幼儿受教育的首站，在幼儿成长过程中起着关键作用。幼儿园教育的目之一是发展幼儿综合素质，提高实践能力。园本课程在幼儿园教育中占据着举足轻重的地位，其立足幼儿生活，面向幼儿兴趣，其目的在于促进幼儿全面发展。但当前幼儿园本地化课程设计与实施在充分发掘本土资源方面仍显不足，部分在幼儿生活中最熟悉、最易诱导幼儿产生兴趣的本土资源并未被充分利用，不利于扩展幼儿的体验与眼界，导致幼儿本土情感缺失。无法很好地践行《纲要》提倡的“贴近生活的幼儿”教育理念。因此，本文探讨如何充分挖掘本土资源，对促进园本课程的生活化实践具有非常重要的意义。

一、本土资源在园本课程中的促进作用

（一）丰富课程内容

本土资源指幼儿园所在的自然环境、人文景