在故事化问题情境中感悟有序思考——《数学广角——搭配(一)》教学分析.pdfVIP

教海寻理实践

在故事化问题情境中感悟有序思考

——《数学广角——搭配（一）》教学分析

文/陈佩佩

教师正确理解和运用情境教学，有利于激发学

生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生体验到数学

学习的乐趣。教学《数学广角——搭配（一）》时，笔

者用故事化的问题情境贯穿学习过程，把抽象的数

学问题变得生动有趣、容易理解。

情境一：想方设法开密码

课堂伊始，笔者用“大头儿子和小头爸爸一家人

去旅行”的故事导入，调动学生的学习积极性，引导

学生在“旅行”过程中完成学习任务。

笔者先通过课件呈现情境一：他们一家人来到

目的地，却没办法整理行李，因为爸爸忘记了行李箱

的密码，爸爸说他只记得密码是由“1，2，3”中的两个

数字组成的两位数，这个两位数的十位和个位上的

数字是不一样的。接着，笔者通过问题“从爸爸的这

▲蔡军/摄

句话中你有什么发现”，引导学生理清问题情境中的

数学信息。然后，笔者提问：密码可能是“33”吗？可笔者引导下逐步打开