《长方体认识》教学设计.docVIP

《长方体的认识》教学设计

梨河镇七里堂完全小学五年级数学：高亚敏

学习内容

人教版小学数学五年级（下册）第3单元18页

目标确定的依据

基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》对本课的要求：通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。

教材分析

长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生直观认识长方形、正方形特征基础上展开教学的。为今后学习长方体、正方体的表面积作好铺垫。因此，认识长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系是非常重要的。本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念的。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。

3.学情调查分析

学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡时期，这就构成了思维形象性与教学的抽象性之间的矛盾。根据学生的认知特点，紧紧围绕由直观感知—概括特征—抽象特征三个层次来设计，通过日常生活中长方体实物牙膏盒、砖块等进行整体感知，建立表象，然后通过长方形围成长方体，动态演示面、棱、顶点的特征，让学生对长方体的面、棱、顶点的特征加以概括，然后再抽象