第八单元《8、7、6加几》.docVIP

8、7、6加几

主备人：苑晓亚

学习内容:

教科书第91～92页8、7、6加几。

教材分析:

8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作和类比，实现知识的迁移过程。教材创设了运动会上跑步的情境，用多种方法来解决情境中的问题。8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十”的方法来解决。由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，进一步理解“凑十法”的算理，体验“凑十法”的简便性和广泛的适用性。然后设计8加9的计算，意在培养的发散思维，用多种方法来解决同一个问题。最后，设计有层次的练习题，应用本节课学到的方法来解决数学问题，亲身体验用数学的乐趣。

学习目标:

1.进一步理解“凑十法”的算理，学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题目。

2.培养迁移类推的能力，灵活运用计算方法，体现算法的多样化。

学习重点:

能正确熟练地口算8、7、6加几。

学习难点:

自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

学习过程

一、复习导入

“开火车“口算

9+7=9+3=9+8=9+5=9+4=9+9=9+6=

说一说你是怎么算的?

教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了9加几的计