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研究性学习的结题报告

讨论性学习的结题报告篇1

20世纪90年月以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。与此同时，讨论性学习也应运而生，成为教育领域的一个世界性课题。讨论性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是培育同学创新精神、实践力量的重要举措。作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，讨论性学习走进我区高中生的学习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就讨论性学习进行了实践探究，这些探究主要是基于这样一些思索：

第一，素养教育重要的着眼点是要转变同学的学习方式，关心他们形成一种主动探求学问，并重视解决实际问题的乐观的学习方式，这是一种有利于终身学习、进展学习的方式。为了提倡这种方式，我区在进行讨论性学习实践的初期，较多的采纳以问题为中心的主题式讨论性学习的途径，即让同学在老师的指导下，以类似科学讨论的方式去主动地猎取学问、应用学问、解决问题，从而使他们创新精神和实践力量的培育和进展有了切实的落脚点。

其次，转变了学习方式，同学就有可能在新的层面上开展学习，但这并不意味着否定记忆理解等层面学习的必要性和重要性，也不否定接受式学习方式的必要性和重要性。由于讨论性学习与其他类型的学习有着亲密的关联并以同学已有的学问储存为基础，因此不同班级、不同阅历背景的同学，其主题讨论学习在内容