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课题的结题报告

课题的结题报告篇1

一、课题背景及界定

（一）课题讨论的背景：

从事中学英语教学十六年以来，总是感觉同学关于中学英语词汇学习的主观能动性与学习的自觉性不高，很多同学从七班级前半学期开头，就对英语学习失去了爱好，因而到八班级以后，中学英语词汇量的增大，课堂内容的加深，更导致很多同学消失两级分化的现象极为严峻，究其缘由：是由于中学英语词汇量的增大，我们老师有时只是为了完成教学任务，而没有考虑到同学学习的实际状况和学习效果，结果是老师教的筋疲力尽，同学听得昏昏欲睡，久而久之同学失去了学习的爱好，进而变得厌倦学习；新课改的深化，新课标对于同学关于词汇的学习提出了更高的要求，然而在学校英语教学中，虽然大多数老师已意识到词汇教学的重要性，但因教学方法落后，导致老师词汇教学效率低，同学学习效果不甚抱负，造成同学综合英语水平难以提高、因而在新课标的指引下，对于词汇教学策略的讨论具有深远的意义。作为从教多年的学校英语老师，我深深理解并感受到加强英语词汇教学策略讨论与实施以促进老师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，并进一步发挥同学在新的课堂管理模式下，参加词汇学习的乐观性，优化同学学习的方法，促进词汇课堂教学效率的提升，最终以推动学校英语词汇的教学。因此，我提出此项课题申请。

（二）界定：