小学书法《走之底》教学设计.docVIP

PAGE

PAGE1

小学书法《走之底》教学设计

在小学书法教学中，情境在点亮小学书法教学之路上具有独特价值。六年级学生已具备较强的学习能力，其观察与辨识更加细致入微。他们开始萌发出自己的书写思考，悄然树立起独特的书写目标，怀揣着更多的书写追求。湘美版小学六年级书法练习指导教材上册第7课“走之底”，与此时的学情高度契合。该教材一方面传承传统书写技能训练，借助临摹引领学生认识走之底的笔画形态，体悟结构规律；另一方面，通过集字创作提升学生的观察理解能力，助力学生科学合理地调整学习方向。

情境在“走之底”教学中的价值不可估量。它能将抽象的书法知识转化为鲜活的场景，瞬间点燃学生的学习热情，使学生深切感受到书法的魅力与深厚文化底蕴。在对比“建字底”与“走之底”时，情境能够让学生更加直观地辨析两者的差异。教师通过趣味故事、互动游戏等情境，让学生在轻松愉悦的氛围中牢牢掌握“走之底”的书写要领，进而用心临摹范字，稳步提升书写水平。情境创设无疑为小学书法教学注入了蓬勃活力，让书法课堂绽放出别样的光彩。

一、情境启幕：对比复习，引书法新程

导入是一节课的重要开端，其目的在于迅速捕捉学生的注意力，激发学生对即将学习内容的兴趣。对于已经学习过“建字底”书法的六年级学生来说，通过复习“建字底”引出“走之底”的学习，可以帮助学生建立新旧知识的联系，使学习更具连贯性。同时，对比分析“建字底”和