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小学数学情境教学模式《面积》教学设计

【实施过程】

（一）创设故事情境

在上课之前，教师利用多媒体设备为学生设计了一个“我熟悉的老朋友”的故事，即用AI视频展示的方式将长方形人格化。长方形会以学生老朋友的口吻介绍自己，表达对学生的想念，然后描述自己的特征，并启发学生猜猜自己是谁，引导学生进行知识回顾，联系以前学过的知识信息猜这个几何图形是什么。大部分学生根据视频中“老朋友”的介绍猜出是长方形，对长方形的特征、周长等知识点进行了复习，为长方形面积的学习奠定了基础。

师：在开始新课之前，我们的一位“老朋友”非常想念大家。大家先认真听一听，然后猜猜它到底是谁。（播放音频）

生：长方形！（一起回答）

师：你们太聪明了，让我们一起看看它的真面目。（播放AI视频，呈现会说话的长方形卡通人物）

师：你们是怎么猜到的？

生：它说它有四条边，有四个直角。

生：它还说“自己的兄弟比它更规范，四条边都是一样长”。（补充说）

师：看来大家都猜出了这位老朋友。

（设计意图：结合现代信息技术工具为学生创设故事情境，让学生在一个神秘的AI人物的语言引导下对所学的知识进行复习。这样既可以增强故事情境呈现的趣味性，又可以高效实现温故知新。）

（二）创设生活情境

在前面认识了长方形之后，为了巧妙地引出“面积”这一概念，教师为学生读“老朋友的一封求助信”。信中写出了这位“老朋友”