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《线段、直线、射线和角》教学实践

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程培养学生的核心素养主要包括三方面：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在教学中，如何有效落实这一核心素养培养总目标，我结合执教的“线段、直线、射线和角”一课，谈谈个人的认识和思考。

“线段、直线、射线和角”是人教版四年级上册第三单元“角的度量”的起始课，是“图形与几何”领域最基本的概念之一。本课的教学内容是在学生已初步认识线段和角的基础上，对“线段、直线、射线和角”的特征及意义进行抽象概括。

教材中通过拉紧的线、绷紧的弦直观展示线段模型，通过线段的延伸情况引出直线和射线，并直接呈现三种线的特点、字母表示方法，以及角的概念和表示方法。如何将静态的数学概念动态呈现，变被动接受为探究体验，结合学生的年龄特点和认知规律，我合理挖掘、利用身边的资源，将学生的操作体验、直观想象和多媒体直观演示有效结合，充分调动学生参与学习的积极性，向学生提供体验概念形成过程的机会，力求做到以趣导入，以生为本，以学促思，既关注知识的学习体验，又能让学生在学习的过程中明确知识的本质，掌握学习的方法，发展学生的思维，从而达到落实学科核心素养的目的。

一、创境激趣，引发数学思考

（课前播放《敢问路在何方》）

师：同学们，刚才你们听到的这首歌是什