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小学数学项目式学习案例——以“认识人民币”为例

一、情境教学，初步建立知识体系

真实情境是项目学习的基本前提。数学是一门兼具理论性与实用性的学科，它与人们的生活紧密相连，教师可通过引入生活化的真实情境，引导学生一步步走进人民币的世界。

1.认识人民币

师：同学们，我们的出行、旅游、购物等都离不开一样东西，我们能用它获取食物和水，得到各种服务。大家想一想，这样东西是什么呢？

生：是钱！

师：没错，我们平时用来买东西的钱，便是货币。每个国家都有自己的法定货币，中国的法定货币是人民币，除了纪念用的货币外，人民币分为硬币和纸币两种。我们目前所使用的是第五套人民币。那么，这之前的人民币是什么样子的呢？大家在家里见过之前版本的人民币吗？

（学生有的点头，有的摇头）

师：接下来，我们一起欣赏一下不同的人民币。

教师使用多媒体播放人民币的变化过程，帮助学生初步认识货币的特征。随后，教师展示现行第五套人民币的照片，让学生依次观察100元、50元、10元等纸币，以及1元、5角、1角等硬币的外形特点，并互相分享讨论。

通过认真的观察、分享与讨论，学生知道了人民币所具有的关键特征：纸币正面有毛泽东主席的头像；背面上印着诸如泰山、西湖三潭印月、桂林山水、人民大会堂等独特的景色；而硬币背面则是花卉图案（1元为菊花、5角为荷花、1角为兰花）。此外，人民币上也有防伪标识、盲