原创力文档课程与教学2026年第1期当当代教育科学代教育科学
论实施学科项目化学习的
五大关系
●潘洪建
摘要：项目化学习是学生学科学习的基本方式，是跨学科学习的典型形式。当下，实施学科项目化
学习需要处理五大关系：学科主题（题目）与跨学科主题（项目）的关系、行为目标与表现性任务的关系、纸笔
测验与真
您可能关注的文档
- 学科实践的双重样态及其实现_刘美辰.pdf
- 身体—空间视角下“课间圈养”的生成逻辑与突破路径_陈元龙.pdf
- 专业资本再生产与反哺——基础教育“专业精英”的公共责任_杨烁星.pdf
- 人工智能时代教学中身体经验的困境与回归——基于具身认知的视角_赵文乔.pdf
- 迈向知识创造的人机协同教学：困境与超越_沈洁.pdf
- 以教育家精神引领新时代教师回归“完整生命”_刘慧.pdf
- “附近”的消失与复归——数字时代儿童成长空间的重构_林丹.pdf
- 智能时代基础教育教学目的之底线自觉及其实现_闫守轩.pdf
- 2026年自媒体行业用户行为研究报告：出版传媒市场细分分析.docx
- 2026年文化产业融合发展与市场前景报告.docx
文档评论（0）