部编版六年级语文下册第四单元：《古诗三首·石灰吟》教案：通过古诗吟诵品格感悟引导学生理解高洁，落实古诗鉴赏启蒙，培育文化传承与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文下册第四单元：《古诗三首·石灰吟》教案：通过古诗吟诵品格感悟引导学生理解高洁，落实古诗鉴赏启蒙，培育文化传承与表达素养

部编版六年级语文下册第四单元：《古诗三首·石灰吟》教案：通过古诗吟诵品格感悟引导学生理解高洁，落实古诗鉴赏启蒙，培育文化传承与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·石灰吟》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级下册第四单元《古诗三首》中的第二首，由明代著名政治家、军事家于谦所作。六年级学生在以往的古诗学习中，已经掌握了查阅资料、借助注释理解诗句字面意思的基本方法，也初步接触过托物言志的诗歌。本单元的主题是“奋斗的足迹”，旨在引导学生通过文本感悟先贤的志向与节操。然而，学生对于“石灰”这一日常建筑材料的开采、烧制、粉碎过程缺乏具象的认知，难以直接将其与人生的“千锤万凿、烈火焚烧”建立情感连接。在他们的认知中，石灰只是普通的粉末，无法直观感受到其中所蕴含的视死如归、洁身自好的高洁人格。因此，本课的教学重心在于通过具象化的生产过程还原与意象解码，引导学生跨越时空，与于谦达成精神共鸣。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读、规范书写“锤、凿”等生字，流利、有节奏地朗读、背诵并默写《石灰吟》。理解“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、要留清白”等核心词汇在诗中的双重含义。学习并掌握“托物言志”的表达