新苏教版科学三年级下册第四单元第13课《声音的产生》教学设计.docxVIP

年级

三年级

单元内容

声音的奥秘

课题

第13课声音的产生

教材

分析

教材从生活入手，一步步揭示有关声音的科学。首先让学生感受声音，了解声音的主要功能是传递信息；其次让学生用试管吹纸团、甩纸袋制造声音，提出问题；接着引导学生猜测，实验验证“声音是由物体振动产生的”；然后让学生用所学知识解释生活现象；最后让学生了解动物的发声方式。教学时，学生在感受声音—制造声音—实验验证—解释现象—拓展感受的层层递进环节中，经历整个科学探究的过程，培养学生的科学探究能力，激发学生科学探究的兴趣。

学情

分析

三年级学生对声音已有一定的了解，对声音有着最直观的感受，如：说话的声音、上课铃声等，甚至有些学生在无意间的活动中能“制造”声音。但是，熟悉的生活现象并没有引起学生的关注，学生也不会专门去探究声音的奥秘，对科学探究过程更没有真正领会其严谨性，也不具备独立的科学探究能力，欠缺对实验现象的分析概括能力。因此，教学时，引导学生有步骤、有计划地对声音的产生进行专一研究，有利于培养学生严谨的科学态度，激发学生探究新知识的欲望。

教学

目标

1．科学观念：通过观察，知道声音是由物体振动而产生的，物体的振动消失声音也会停止，了解自然界的动物有不同的发声方法。

2．科学思维：结合具体事例，通过自主探究及实验，对实验现象进行观察、比较和分析，并用自己的语言、画图的方式表达实验结论；能够通过反证法，说明“发声的物