部编版六年级语文上册第四单元：《古诗三首·书湖阴先生壁》教案：通过古诗朗读隐逸意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第四单元：《古诗三首·书湖阴先生壁》教案：通过古诗朗读隐逸意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养

部编版六年级语文上册第四单元：《古诗三首·书湖阴先生壁》教案：通过古诗朗读隐逸意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·书湖阴先生壁》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级上册第四单元的一篇经典七言绝句，作者是北宋变法领袖王安石。六年级学生已经积累了近百首古诗的学习经验，能够通过查阅注释、结合语境初步理解诗意。然而，本课的独特之处在于其极高的艺术技巧——“拟人”与“对仗”的极致运用，以及诗人晚年罢相退居钟山后那份“退而不颓”的宁静心境。学情分析显示，学生对“湖阴先生”其人及王安石的隐逸生活缺乏背景认知，容易将诗句理解为单纯的景物描写，而难以体察其中“物我合一”的高妙境界。因此，教学重点将放在引导学生通过朗读与想象，破解文字背后的“拟人”奥秘，落实审美感知与表达素养。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主探究，准确读准“畦、闼”等生字字音，规范书写相关生字。能结合注释理解“茅檐、畦、排闼、送青”等核心词汇的意思。学习并掌握古诗对仗的规律，尤其是“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这一千古名句中动词的精准运用。能够运用所学意象，尝试将