部编版五年级语文下册第七单元：《古诗三首·村晚》教案：通过古诗朗读乡村意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养.docxVIP

部编版五年级语文下册第七单元：《古诗三首·村晚》教案：通过古诗朗读乡村意境引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《古诗三首·村晚》学科：语文年级：五年级课型：古诗精读课

五年级学生已具备较强的古诗自主学习能力，能通过注释和插图大致理解诗意。本单元旨在引导学生领略不同地域、不同文化背景下的景观之美。本课《村晚》描写了南宋时期乡村傍晚的宁静与牧童的悠闲。学情分析显示：城市学生对于“放牧、横牛、吹笛”等乡村意象存在心理距离，虽能理解文字表面意思，但难以共情那种“心随自然、物我两忘”的松弛感。此外，学生在描写景物时往往缺乏层次感，通过本课学习，可以引导其观察诗人如何从远景（山水）过渡到近景（牧童），并从视觉（色彩）延伸到听觉（短笛）。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用：学生能准确识记“漪、沦”等生字，重点掌握“横牛、信口、腔”等具有丰富生活气息词汇的内涵。能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。通过对诗中“衔、浸”二字的品析，感受动词运用的精妙，并尝试在改写练习中运用侧面描写和细节描写刻画人物的怡然自得。

2.思维发展与提升：运用“空间推移思维”，理清全诗从自然背景到人物活动的镜头推移过程。通过“逻辑对比思维”，分析前两句“静”的自然图景与后两句“动”的童真画面之间的内在联系，理解“以动衬静”的艺术手