部编版五年级语文下册第七单元：《金字塔》教案：借助科普朗读历史认知帮助学生了解文明，落实文化启蒙训练，培育文化认同与表达素养.docxVIP

部编版五年级语文下册第七单元：《金字塔》教案：借助科普朗读历史认知帮助学生了解文明，落实文化启蒙训练，培育文化认同与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《金字塔》（《金字塔夕照》与《不可思议的金字塔》）学科：语文年级：五年级课型：精读与略读整合课

五年级学生已经具备了初步的说明文阅读基础，能够通过提取关键信息理解客观事物的特点。本单元的主题是“异域风情”，旨在通过不同的叙述方式展现世界文明的多样性。本课由两篇短文组成，形式独特：第一篇是散文，第二篇是非连续性文本。学情分析显示：学生对埃及金字塔虽有耳闻，但对其建造背景、精密程度及背后的数学逻辑缺乏深度认知。尤其是在面对非连续性文本时，学生往往能看到零散的数据，却难以通过“逻辑整合思维”推导出古埃及人的生存智慧。此外，两篇文章风格迥异，学生在从感性美学过渡到理性实证的过程中，容易产生认知断层。因此，本课重点在于引导学生在感性赏析与理性探秘中，构建对人类文明的认同感。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用：学生能准确识记“熠、遐、埃”等生字，重点领会“熠熠发光、仰望、遐想”等词语在特定语境下的表达效果。能正确、流利地朗读课文，并能根据两篇课文的不同体裁，分别概括金字塔的特点。通过对比阅读，学习散文的文学化表达与非连续性文本的说明性表达，掌握信息筛选与分类的方法，提升综合语言运用能力。

2.思维发展与