部编版一年级语文上册课文四单元：《雪地里的小画家》教案：借助拟人朗读脚印联想帮助学生感受冬日，落实想象表达训练，培育审美感知与创意素养.docxVIP

部编版一年级语文上册课文四单元：《雪地里的小画家》教案：借助拟人朗读脚印联想帮助学生感受冬日，落实想象表达训练，培育审美感知与创意素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级上册课文（四）第十二单元第12课《雪地里的小画家》进行设计，课型为儿童诗诵读与想象创造结合的精读新授课。本单元以“走进冬天，发现乐趣”为主题，本课是一首充满童心与科学趣味的诗歌。一年级学生大多经历过或向往过下雪的冬天，对在雪地上行走留下脚印有直接的体验。他们对动物（鸡、狗、鸭、马）有基本认知，但可能不会将动物的脚印与其形态建立稳固联想，更难以想象动物会像“画家”一样画画，以及冬眠（青蛙）的知识。学习本课可能存在的认知冲突在于：动物怎么会是“画家”？它们的“画”（脚印）为什么是“竹叶、梅花、枫叶、月牙”？青蛙为什么“冬眠”？为什么要用“颜料”和“铅笔”来比喻雪和脚印？学生需要在教师的引导下，把已有的生活经验（看雪、看脚印）和动物、植物知识以及丰富的想象进行连接，感受雪天里大自然带给人们的诗意和趣味，并学习用拟人化和比喻的视角去观察世界。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等11个生字；会写“竹、牙、马、用、几”等5个生字，重点掌握“竹”字的笔顺和“几”字的笔顺（先横折弯钩再撇）。初步感知疑问词