部编版一年级语文下册课文六单元：《咕咚》教案：通过情境朗读从众讨论帮助学生理解独立，落实思辨能力训练，培育理性判断与表达素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文六单元：《咕咚》教案：通过情境朗读从众讨论帮助学生理解独立，落实思辨能力训练，培育理性判断与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有表情地朗读课文，读出不同动物惊惶失措（“快逃命啊，咕咚来了！”）的语气和狮子冷静沉稳的语气。认识“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领、仔、细、跟”等15个生字；会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都、跟、领、仔、细、跟”等12个生字（包含重复字“跟”），重点掌握“吓”、“怕”、“跟”、“家”、“象”、“都”、“领”、“仔”、“细”的字形和结构。

过程与方法：通过“声音设疑—情节追踪—原因分析—思辨讨论”的学习路径，学习通过抓取关键信息（如“木瓜熟了”、“木瓜掉进湖里”、“咕咚一声”）理解事件原因的方法。学习通过梳理“谁看见/听见了什么？然后做了什么？”来理清故事发展脉络。

二、思维能力层面

知识与能力：知道课文讲述了一个木瓜掉进湖里发出“咕咚”声，吓到了兔子，兔子一跑，引得狐狸、猴子、鹿等动物都跟着跑，最后狮子拦住大家问明情况，避免了这场恐慌。

过程与方法：通过分析动物们一个接一个地“跑”的行为（从众），并追问“它们真的看到‘咕咚’了吗？”、“它们为什么跑？”、“如果没人问会发生什么？”，发展初步的因果推理和批判性思维能力。学习通过“追问原因”来澄清真相的思维方法