部编版一年级语文下册课文一单元：《我多想去看看》教案：借助情感朗读梦想分享帮助学生体会向往，落实表达训练启蒙，培育理想情怀与语言素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文一单元：《我多想去看看》教案：借助情感朗读梦想分享帮助学生体会向往，落实表达训练启蒙，培育理想情怀与语言素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（一）第二单元第2课《我多想去看看》进行设计，课型为儿童诗诵读与情感体验结合的精读新授课。本单元以“愿望与向往”为主题，本课通过两个孩子的内心独白，表达了对北京天安门、新疆天山的向往，体现了对祖国河山的热爱和对外部世界的渴望。一年级学生对“北京”、“天安门”有较强的符号认知（首都、升旗），对“新疆天山”可能较为陌生。他们已有一定的表达愿望的语言基础（如“我想……”），但表达往往流于表面，缺乏如“我多想去看看，我多想……”这种反复强化的情感张力和“遥远”带来的向往色彩。学习本课可能存在的认知冲突在于：为什么课文里要用“多想去”、“多想”而不是“想去”或“想”？“遥远的北京城”、“遥远的新疆”到底有多远？“雄伟的天安门”、“美丽的雪山”是什么样子？这背后“孩子一”的家在新疆、“孩子二”的家在安徽（或其他内陆地区）这样的地域背景，以及“妈妈”/“爸爸”讲述引发的联想，学生不易主动察觉。学生需要在学习朗读技巧、品味语言的基础上，将自己代入角色，体会那种因为距离遥远而愈加强烈的向往之情，并初步学习如何用充满情感的、有节奏的语言（重复、感叹）来表达内心的强烈愿望，在幼小的心灵中播种下对广阔世界的好奇与对