部编版一年级语文上册识字二单元：《小书包》教案：通过情境模拟分类整理引导学生认识用品，落实生活识字目标，培养自理能力与语言运用素养.docxVIP

部编版一年级语文上册识字二单元：《小书包》教案：通过情境模拟分类整理引导学生认识用品，落实生活识字目标，培养自理能力与语言运用素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级上册识字（二）第八单元第8课《小书包》进行设计，课型为识字与生活实践结合的精读新授课。本单元聚焦“校园生活”，《小书包》一课将识字教学与学生每天相伴的学习用品紧密结合。一年级学生入学不久，对“书包”及里面的文具充满感情，也已通过前期的学习，掌握了部分与学校生活相关的简单词汇。他们能辨认这些文具实物，但对其规范名称（如“作业本”、“转笔刀”）、文字符号以及如何条理地表达（“我会自己……”）尚不熟悉。学习本课可能存在的认知冲突在于：我认识这些东西，为什么要学它们的名字（汉字）？课文里为什么要把“课本、作业本、铅笔、转笔刀”都说成是“宝贝”？“静悄悄”是什么意思，和整理书包有什么关系？学生需要从对文具的“器物认知”和“使用体验”，上升到“文字认知”和“功能价值认知”，并初步学习有条理地介绍自己的物品，在语言实践中体会自我管理的成就感。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利地朗读课文。认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字，重点掌握“书”字的笔顺（横折、横折钩、竖、点）和“本”字中横与竖的平衡关系。准确认读“橡皮、尺子、