部编版一年级语文上册识字一单元：《口耳目》教案：通过身体指认图文匹配引导学生识字，落实象形字认知目标，培养观察与语言表达素养.docxVIP

部编版一年级语文上册识字一单元：《口耳目》教案：通过身体指认图文匹配引导学生识字，落实象形字认知目标，培养观察与语言表达素养

课题与学情背景信息

本教案针对部编版小学语文一年级上册识字（一）第一单元《口耳目》一课进行设计，课型为识字启蒙新授课。一年级学生处于认知发展的具体形象阶段，他们的思维与身体感知、动作紧密相连，对与自己身体直接相关的学习内容抱有天然的兴趣和熟悉感。在学习了前两课之后，学生已初步建立起对汉字作为“图画演变而来”的符号的一点印象，并习惯了通过观察图片、听说故事、动手操作来识字。但是，将汉字直接与自己的身体器官建立一对一的、稳固的对应关系，并理解这些简单的“象形字”是如何高度概括和描画器官外形特征的，对学生而言是一个有趣的挑战。学习本课题时，学生可能存在的认知冲突在于：这些字为什么和对应的身体部位长得像？像在哪里？为什么“目”不像整个眼睛，而只有眼眶？为什么“手”、“足”的字形和现在的手脚样子差别那么大？他们需要从直接指认身体部位，过渡到仔细观察汉字笔画与实物轮廓的相似之处，经历一次从具象实物到抽象线条符号的“简化”思维过程，并学习用语言清晰描述这种对应关系。

核心素养导向的教学目标

本课的教学目标紧密围绕语文核心素养的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四个维度，进行综合设定。

一、知识与能力

通过“指一指-认一认-读一读”的活动，准确认读“口、耳、目、手、足”