部编版一年级语文下册课文六单元：《棉花姑娘》教案：借助科普朗读益虫认知引导学生理解生态，落实科学启蒙目标，培养环保意识与语言表达素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文六单元：《棉花姑娘》教案：借助科普朗读益虫认知引导学生理解生态，落实科学启蒙目标，培养环保意识与语言表达素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（六）第十九单元（或相应单元）第19课《棉花姑娘》进行设计，课型为科普童话阅读与口语交际结合的讲读课。本课是一篇知识性、趣味性与文学性兼备的科学童话。一年级学生对棉花有所听闻，知道那是做衣服的材料，但对于棉花是植物、会生病、需要益虫帮助等，认知非常有限。他们对燕子、啄木鸟、青蛙等常见益鸟益兽有一定的形象认知，但对于它们各自专长的捕食对象（空中飞虫、树干害虫、田里害虫）以及它们与棉花蚜虫的生态关系全然不知。学生对故事中反复出现的“请你帮我捉害虫吧！”这一请求句式亲切易懂，但难以理解为什么燕子、啄木鸟、青蛙都说“对不起，我只会捉……”，以及最后的七星瓢虫为什么能成功。学习本课可能存在的认知冲突在于：棉花姑娘为什么要找燕子、啄木鸟、青蛙帮忙？它们为什么不帮忙？“蚜虫”是什么？为什么七星瓢虫能把它们都吃掉？这背后隐藏着什么科学道理？学生需在教师的引导下，跟随棉花姑娘求医的过程，学习到不同益虫（燕、啄木鸟、蛙、七星瓢虫）有不同的“专业技能”和“工作范围”，理解自然界中生物相生相克、各司其职的奇妙生态关系，感受保护益虫、维护生态平衡的重要性，并初步建立分类（按生境/食物分类）和根据问题匹配解决方案（对症