部编版一年级语文下册课文三单元：《夜色》教案：借助情境朗读克服恐惧帮助学生理解勇敢，落实情感教育目标，培育心理素质与语言表达素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文三单元：《夜色》教案：借助情境朗读克服恐惧帮助学生理解勇敢，落实情感教育目标，培育心理素质与语言表达素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（三）第九单元第9课《夜色》进行设计，课型为儿童散文诗阅读与心理成长引导结合的精读新授课。本单元以“我与成长”为主题，本课是一篇真实、细腻地描绘孩子从害怕夜晚到发现夜晚美好的心理转变过程的叙事散文诗。一年级学生对“黑暗”有普遍的本能恐惧或不适感，对夜晚的印象往往与“睡觉”、“可怕”、“妖怪”等负面联想相关。他们对诗中“花草像白天一样微笑”、“小鸟在月光下睡觉”等美好景象有感知能力，但这种美好与他们自身对黑夜的恐惧之间存在着显著的认知冲突。学习本课可能存在的认知冲突在于：为什么“我”后来不怕黑了？夜晚真的有那么可怕吗？“爸爸晚上却偏偏要带我去散步”，爸爸为什么不让我待在安全的家里？“花草微笑”、“小鸟睡觉”是真的吗？夜晚还有什么美好的东西？学生需要在教师的引导下，跟随文中的“我”，经历从“胆小—被拉着一走（被动体验）—发现美好—享受夜色（主动发现）”这一完整的心理成长过程，理解面对恐惧，有时需要一点外在的引导（爸爸的陪伴），更需要勇敢地去“看一看”，从而用自己的眼睛发现事物被遮蔽的另一面，培养初步的勇气和积极探索未知的开放心态。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、