部编版一年级语文下册课文四单元：《荷叶圆圆》教案：借助拟人朗读夏日情境帮助学生感受生机，落实细节描写启蒙，培育观察力与诗意表达素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文四单元：《荷叶圆圆》教案：借助拟人朗读夏日情境帮助学生感受生机，落实细节描写启蒙，培育观察力与诗意表达素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（四）第十三单元（或相应单元）第13课《荷叶圆圆》进行设计，课型为童话散文精读课。本课是一篇充满童心童趣、想象独特、语言优美的现代散文诗。一年级学生对荷叶、荷花、小青蛙、小蜻蜓、小水珠等夏天池塘的意象非常熟悉，对“摇篮”、“歌台”、“停机坪”、“凉伞”等事物有基本的认知概念。然而，他们将生活中这些具体事物与“荷叶”之间建立起丰富、贴切、诗意的联想（如荷叶是摇篮、是停机坪），并形成“荷叶是……，……说：‘……’”的排比段落式表达，是本课学习的重点与挑战。潜在的认知冲突在于：为什么说荷叶是“摇篮”、“歌台”、“停机坪”、“凉伞”？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿真的会“这样想、这样说”吗？这种“让荷叶像……”的写法有什么好玩的地方？学生需要在教师的引导下，深入文本情境，通过角色扮演、想象拓展，体会每一段中比喻的生动贴切和语言表达的趣味性，感受夏日池塘的勃勃生机和万物和谐相处的美好，并初步学习用“（某事物）是（比喻），它（做什么）”的句式进行有趣的、拟人化的表达，从而提升观察力、想象力和语言表达的生动性。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角