部编版一年级语文下册课文一单元：《一个接一个》教案：通过情境朗读生活迁移引导学生感受乐趣，落实句式仿写训练，培养创意表达与语言素养.docxVIP

部编版一年级语文下册课文一单元：《一个接一个》教案：通过情境朗读生活迁移引导学生感受乐趣，落实句式仿写训练，培养创意表达与语言素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（一）第三单元第3课《一个接一个》进行设计，课型为儿童诗品读与创意表达结合的讲读新授课。本单元以“成长的快乐与烦恼”为暗线，本课是一首节奏明快、充满童真和奇妙转折的叙事诗。一年级学生对诗中描绘的场景（月夜游戏被叫回家睡觉、做梦被叫起床上学、上课时盼着放学玩）有强烈共鸣，他们正在经历从幼儿到学童的角色转换，对“不得不中断游戏”和“被规则（上下学时间）打断”的现实有切身体会。然而，他们通常只感受到中断带来的沮丧（“唉”），却难以自发地、像诗中主人公那样迅速转换视角，发现下一个活动的新乐趣（“不过”）。学习本课可能存在的认知冲突在于：为什么每件事被打断了，还能立刻开心起来？“唉”和“不过”这两个词表达了完全不同的心情，为什么能连在一起用？“踩影子”、“做好梦”、“和小伙伴玩跳房子”这些事真的那么吸引人吗？学生需要在朗读中体会诗歌独特的叙事结构（“正……，就……”；“唉，……”；“不过，……”），并模仿这种结构，发现自己生活中“被打断—再发现乐趣”的瞬间，学习用积极、乐观的视角看待日常生活中的小转折，并尝试用富有节奏感的语言表达出来，这是情绪管理启蒙和语言创造力培养的有机结合。

核心素养导向的教学目