部编版一年级语文下册识字一单元：《姓氏歌》教案：借助韵律诵读文化介绍帮助学生认识姓氏，落实文化启蒙目标，培育文化认同与语言素养.docxVIP

部编版一年级语文下册识字一单元：《姓氏歌》教案：借助韵律诵读文化介绍帮助学生认识姓氏，落实文化启蒙目标，培育文化认同与语言素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级下册课文（一）第二单元识字（二）第二课《姓氏歌》进行设计，课型为童谣诵读与文化认知结合的识字新授课。本单元以“语言文化启蒙”为主题，本课是一首介绍中国常见姓氏的琅琅上口的儿歌。一年级学生对自己的姓氏基本了解，对班上同学的常见姓氏（如李、王、张、刘等）也有初步印象。但他们通常认为姓氏只是名字的一部分，对其背后的家族传承、文化内涵和社会意义缺乏认知。学习本课可能存在的认知冲突在于：为什么“张”姓要说“弓长张”？为什么“吴”姓要说“口天吴”？这些“分解”有什么意义？为什么要把这么多不同的姓氏编成一首歌来唱？学生需要从零散的、工具性的姓氏认知，进入到一种文化性的、有韵律的、有规则的认知模式中，学习通过拆分字形、理解含义、寻找规律等方式来记忆和介绍姓氏，在趣味盎然的诵读中，初步领略汉字的构成之美，并感受姓氏作为个人身份标志和文化符号的双重意义，激发对中华姓氏文化和汉字文化的亲近感与探究欲。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字；会写“姓、么、国、方、王、双、什、么”等8个生字，重点掌握“姓”字“