1.3.《测量恐龙”化石“》 教学设计2026科学二年级下册教科版.docxVIP

教科版小学科学二年级下册《3、测量恐龙“化石”》教学设计

一、教材分析

《测量恐龙“化石”》是教科版二年级下册第一单元《恐龙的故事》的第三课。本课承接上一课的“挖掘化石”活动，引导学生对挖出的“化石”进行科学测量，为后续的拼接复原工作提供数据支持。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“科学探究”及“技术与工程”，同时深度融合数学学科中的测量知识与方法，体现了跨学科整合的理念。

教材以“我们怎样测量挖出来的恐龙‘化石’呢？”为核心问题，通过“给骨骼编号—测量最长骨骼—测量腿骨粗细—测量弯曲骨骼”四个递进的探究活动，引导学生掌握多种测量工具（直尺、软尺、绳子）和测量方法（直接测量、间接测量、借助身体），并理解测量数据对科学研究的意义。最后通过“看图推测恐龙身高”的拓展活动，将课堂所学迁移到实际情境中。本课既是对前两课恐龙知识的延伸，也为后续拼接、复原恐龙模型奠定基础。

二、学情分析

二年级学生具有以下特点：

知识经验：在数学课上已经认识了长度单位“厘米”，会用直尺测量直线物体的长度，但对粗细、弯曲物体的测量缺乏经验。通过前两课的学习，学生对恐龙化石充满兴趣，但对“为什么要测量”“测量数据有什么用”等科学问题尚未深入思考。

认知特点：处于具体形象思维阶段，喜欢动手操作，但面对复杂形状时容易不知所措，需要教师提供方法引导和工具支持。

兴趣倾向：对恐龙主题有持续的热情，愿意