1.5《复原恐龙 》（教学设计）2026二年级下册科学教科版.docxVIP

教科版小学科学二年级下册《5、复原恐龙》教学设计

一、教材分析

《复原恐龙》是教科版二年级下册第一单元《恐龙的故事》的第五课。本课承接前几课的“挖掘—测量—拼接”系列探究活动，引导学生从骨架复原走向有血有肉的恐龙形象复原。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“模型建构”和“结构与功能”，同时深度融合美术学科中的绘画、想象与表达，体现了跨学科整合的理念。

教材以博物馆中的恐龙复原模型引入，激发学生对“恐龙究竟长什么样”的好奇心。探索环节包含两个核心活动：一是按照骨骼模型画出轮廓图（可用手电筒投影辅助）；二是涂上颜色并补充皮肤、花纹等细节。教材提供了恐龙皮肤化石和多种现代动物（鳄鱼、蜥蜴、大象、鹦鹉、丹顶鹤）的图片作为参考，引导学生通过类比现代动物来合理推测恐龙的皮肤质感、颜色和花纹。研讨环节引导学生反思绘制过程和推测方法，拓展部分通过中华龙鸟化石与复原图的对比，让学生体会科学复原的依据与想象空间。

二、学情分析

二年级学生具有以下特点：

知识经验：通过前四课的学习，学生对恐龙的外形、骨骼结构已有较深入的了解，但对恐龙的皮肤、颜色、花纹等外表特征缺乏认知。部分学生在绘本或动画片中见过各种颜色的恐龙，但这些形象往往是艺术创作，缺乏科学依据。

认知特点：处于具体形象思维和想象力丰富的阶段，喜欢绘画和表达，能通过观察和类比进行合理想象，但需要教师引导如何“有依据地想象”而非