1.2《 挖掘恐龙“化石”》 教学设计2026科学二年级下册教科版.docxVIP

教科版小学科学二年级下册《2、挖掘恐龙“化石”》教学设计

一、教材分析

《挖掘恐龙“化石”》是教科版二年级下册第一单元《恐龙的故事》的第二课。本课承接上一课对恐龙的认识，引导学生走进“古生物学家”的角色，通过模拟挖掘活动，初步了解化石的发现与挖掘过程。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“技术与工程”及“科学探究”，同时渗透“安全使用工具”的生活技能教育。

教材从博物馆恐龙骨架引入，提出问题“化石是怎样得到的”，激发学生探究欲望。接着通过“认识工具”“模拟挖掘”“研讨挖掘方法”三个层次，让学生亲历“挖掘—清理—展示”的探究过程，最后拓展到化石如何到达博物馆，形成完整的科学认知链条。本课强调实践操作与安全规范，为后续测量、拼接、复原化石等课时的学习打下基础。

二、学情分析

二年级学生具有以下特点：

知识经验：通过上一课的学习，学生对恐龙已有初步了解，但对“化石”的形成和挖掘过程缺乏直观认识。部分学生可能在科普读物或博物馆中见过化石，但缺少实际操作经验。

认知特点：处于具体形象思维阶段，喜欢动手操作，对“挖掘”类活动充满好奇和期待，但注意力容易分散，需要明确的任务指引和安全规则的约束。

兴趣倾向：对恐龙相关的活动有极高的热情，乐于模仿古生物学家的工作，喜欢小组合作和竞赛式的任务。

能力基础：初步具备使用简单工具（如放大镜）的经验，但对锤子、凿子等工具的使用方法和安全注