5.1 中国地理区域的划分（教学设计）地理新教材中图北京版八年级下册.docxVIP

中图版（北京）八年级下册教学设计

课题

中国地理区域的划分与地方文化景观

第一节《中国地理区域的划分》

时间

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

八年级学生

备课人

教材

中图版（北京）

初中地理

课标

要求

运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义

素养

目标

区域认知：结合地图明确秦岭—淮河线位置，建立全国尺度的区域差异空间概念，掌握四大地理区域的划分范围。

综合思维：分析秦岭—淮河线作为综合地理分界线的原因，理解四大区域划分的地形、气候等主导因素，探究自然环境与人类活动的相互联系。

地理实践力：运用气温、降水量、地形图等素材，提取区域差异特征、识别地理界线，完成表格对比、小组探究等实践任务，提升图文解读能力。

人地协调观：认识我国地域差异的多样性，增强对国土特征的理解，树立“因地制宜、尊重区域差异”的发展理念与家国情怀。

教材

分析

本节是第五章《中国地理区域的划分与地方文化景观》的第一节，是中国地理区域地理学习的基础内容。教材以我国地域差异为切入点，先探究自然与人文的地域差异，再重点分析秦岭—淮河一线的地理意义，最后讲解四大地理区域的划分，层层递进，既衔接了前期的气候、地形等自然地理知识，又为后续各区域地理的学习奠定框架，是自然地理与人文地理结合的重要节点，兼具基础性和承上启下的作用。

学情

分析

八年级学生已学习了我国的地