人教版六年级语文上册第七单元：《金色的脚印》教案：借助情境朗读生命关爱帮助学生感受善良，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第七单元：《金色的脚印》教案：借助情境朗读生命关爱帮助学生感受善良，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《金色的脚印》学科：语文年级：六年级课型：略读课文（人与动物和谐共处深度研讨课）

学情分析：六年级学生正处于少年向青春期过渡的关键期，其思维的独立性和批判性显著增强。在知识储备上，学生通过本单元前几课的学习，已深刻感受了人与海鸥、战象之间跨越生死的信义。然而，本课的挑战在于：狐狸在传统文化认知中常被贴上“狡猾、邪恶”的标签，这种刻板印象与文中展现的“母爱、救赎、灵性”存在强烈的认知冲突。学生能够理解正向角色的爱，但如何理解“对手”或“野生掠食者”对人类的报恩，并从中体察生命的平等，需要更深的情感支点。此外，略读课文要求学生在有限时间内捕捉“情感反转”的逻辑线，这对他们快速抓取细节并进行归纳的能力提出了较高要求。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主阅读，准确认读“缘故、暗淡、徒劳、忧郁、知恩图报”等词语，并能结合语境体会其情感色彩。学习文章通过细致的动作描写和神态刻画来展现狐狸心理活动的写法。掌握“以时间为序、情感变化为线”的叙事模型，能够运用具有温度的动词准确复述老狐狸营救小狐狸的过程。

2.思维发展与提升

引导学生梳理文中“人与狐狸”关系演变的三个阶段：由“对立（捕