人教版六年级语文上册第四单元：《青山不老》教案：通过情境朗读奉献精神引导学生体会担当，落实品德教育目标，培养家国情怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第四单元：《青山不老》教案：通过情境朗读奉献精神引导学生体会担当，落实品德教育目标，培养家国情怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《青山不老》学科：语文年级：六年级课型：略读课文精读化处理（家国情怀与奉献精神研读课）

学情分析：六年级学生已经具备了较强的独立阅读能力，能够通过抓关键词句体会文章思想感情。然而，对于《青山不老》所处的地理环境（晋西北）及其背后的时代艰辛，生长在现代优渥环境中的孩子存在严重的“认知隔阂”。学生可能难以直观理解“风大作时，能把一个人骨头吹散”的荒凉，也难以理解一位老人为何要在孤独的深山中坚守15年，而不去城里享受天伦之乐。他们的认知储备中虽有“植树造林”的概念，但缺乏对“生命价值与自然抗争”深度命题的思考。因此，教学中需要通过强烈的情境渲染和对比阅读，将抽象的“奉献”转化为具象的“生命质感”，打破学生对“英雄”的刻板印象。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过文本研读，准确认读并理解“肆虐、盘踞、波光粼粼、奇迹、归宿”等词语，并能结合语境体会这些词语在描写环境恶劣与改造成果时的强烈对比感。学习作者运用白描手法勾勒人物形象的技巧，掌握通过环境描写侧面烘托人物精神的表达策略。

2.思维发展与提升

引导学生梳理课文的逻辑结构：从“恶劣的环境背景”到“艰辛的造林过程”，再到“震撼的